Profesjonalny Trener Biznesu -3-dniowe warsztaty doskonalenia kluczowych umiejętności trenerskich. Dowiedz się jak utrzymywać zainteresowanie uczestników oraz jak efektywnie wykorzystać różne pomoce i techniki szkoleniowe.

Trener biznesu projektuje proces uczenia i prowadzi grupę w taki sposób, aby uczestnicy potrafili wykorzystać zdobytą wiedzę w pracy. Wymaga to diagnozowania potrzeb, jasnego określenia celów, dobrego doboru metod oraz umiejętności reagowania na zmienną dynamikę grupy. Te trzydniowe warsztaty pomagają uporządkować cały proces – od przygotowania programu i materiałów, przez prowadzenie zajęć, po ewaluację rezultatów.

Uczestnicy przećwiczą angażujące metody pracy z dorosłymi, m.in. miniwykład, prezentację, dyskusję, studium przypadku, gry i symulacje. Nauczą się dopasowywać treści i ćwiczenia do oczekiwań organizacji, poziomu uczestników oraz różnych stylów uczenia. Ważną częścią zajęć jest komunikacja trenera, budowanie autorytetu, kontraktowanie zasad współpracy, udzielanie informacji zwrotnej i utrzymywanie uwagi grupy.

Warsztat rozwija także umiejętność moderowania wielowątkowych rozmów, pracy z oporem, nudą i trudnymi sytuacjami oraz korzystania z kilku ról zawodowych: trenera, coacha i konsultanta. Uczestnicy przygotują elementy własnego programu, konspekt i ćwiczenia, a następnie sprawdzą je w praktyce i otrzymają konstruktywny feedback. Omówione zostaną również współprowadzenie szkoleń, ewaluacja, diagnoza potrzeb i budowanie pozycji eksperta na rynku.

Wariant stacjonarny obejmuje 24 godziny w trzy dni, a zajęcia online 18 godzin. Praca w małych grupach, symulacje, scenki, ćwiczenia indywidualne i konsultacje pozwalają od razu zastosować narzędzia. Uczestnicy otrzymają materiały, certyfikat ukończenia oraz wskazówki do dalszego rozwoju warsztatu trenerskiego.

1. INDYWIDUALNE PODEJŚCIE DO PRACY Z GRUPĄ
1. Rozpoczęcie warsztatów – informacje, które trener powinien zebrać przed wejściem w temat.
2. Pierwszy kontakt z grupą – znaczenie wrażenia i zachowań na starcie.
3. Przedstawienie agendy, by budować poczucie przewidywalności i bezpieczeństwa.
4. Pytania otwierające: motywacja udziału, oczekiwania i codzienne wyzwania uczestników.
5. Budowanie partnerskiej relacji i zmniejszanie dystansu między trenerem a grupą.
6. Łączenie metod tradycyjnych i aktywizujących w kolejności wspierającej uczenie.

2. ETAPY UCZENIA SIĘ OSÓB DOROSŁYCH
1. Cykl uczenia się przez doświadczenie i jego znaczenie przy planowaniu zajęć.
2. Różne sposoby przyswajania wiedzy w jednej grupie i konsekwencje dla prowadzącego.
3. Bariery uczenia – elastyczny dobór metod, tempo pracy i uważność na potrzeby grupy.
4. Pobudzanie ciekawości i energii uczestników przed kolejnymi częściami warsztatu.

3. NARZĘDZIA I ORGANIZACJA PRACY TRENERA
1. Przygotowanie materiałów z uwzględnieniem czytelności, ergonomii i poprawności.
2. Prowadzenie miniwykładu tak, by teoria była zrozumiała i prowadziła do wniosków.
3. Prezentacja jako pomoc w porządkowaniu treści i skupianiu uwagi grupy.
4. Moderowanie dyskusji oraz osadzanie jej w konkretnym pytaniu lub problemie.
5. Projektowanie studium przypadku, które pozwala sprawdzić zastosowanie wiedzy.
6. Praca z nagraniami i innymi materiałami audiowizualnymi w sytuacji oporu uczestników.
7. Wykorzystanie gier i symulacji wraz z odpowiedzialnym prowadzeniem emocji grupy.

4. ROLE I AUTORYTET TRENERA
1. Rozpoznawanie własnego autorytetu i sposobu, w jaki trener jest odbierany.
2. Zakres roli trenera oraz odpowiedzialność za proces uczenia.
3. Różnice między wspieraniem w roli coacha i prowadzeniem w roli trenera.
4. Rola konsultanta w przekazywaniu wiedzy eksperckiej.
5. Współodpowiedzialność prowadzącego i uczestników za przebieg oraz rezultaty pracy.

5. KOMUNIKACJA PODCZAS WARSZTATÓW
1. Spójność przekazu słownego, tonu głosu i mowy ciała.
2. Ustalanie reguł współpracy i dbanie o ich przestrzeganie w grupie.
3. Przekazywanie informacji zwrotnej – dobór tonu i formy do sytuacji.
4. Rozpoznawanie zaangażowania grupy i sprawdzanie, czy uczestnicy podążają za treścią.
5. Omówienie ćwiczeń na przykładach z realnych wyzwań biznesowych.
6. Asertywność trenera i jasne komunikowanie granic własnej wiedzy.

6. DYNAMIKA GRUPY I SPOSOBY JEJ WSPIERANIA
1. Etapy rozwoju grupy oraz zadania trenera na każdym z nich.
2. Procesy grupowe wpływające na współpracę i uczenie.
3. Różne style rozwoju grupy i aktywne wspieranie jej pracy.
4. Reagowanie na spadek energii, brak zainteresowania lub znudzenie.

7. PROWADZENIE GRUPY PRZEZ TRUDNE MOMENTY
1. Kierowanie wielowątkową dyskusją i porządkowanie wypowiedzi.
2. Analiza wymagających przypadków i możliwych sposobów rozwiązania.
3. Reagowanie na trudne sytuacje, przekierowywanie rozmowy i odkładanie tematów pobocznych.

8. PROJEKTOWANIE MATERIAŁÓW I REALIZACJA SZKOLENIA
1. Cechy wartościowego programu oraz powiązanie treści z celem uczestników.
2. Przygotowanie konspektu i planu przeprowadzenia ćwiczeń.
3. Opracowanie materiałów szkoleniowych oraz zasobów multimedialnych.
4. Radzenie sobie z problemami technicznymi i wykorzystanie ich do podtrzymania zaufania.
5. Przekazywanie treści merytorycznych z użyciem trafnych przykładów, analogii i metafor.

9. WSPÓŁPROWADZENIE WARSZTATÓW
1. Zasady współpracy dwóch trenerów i podział zadań.
2. Mocne strony oraz ograniczenia wspólnego prowadzenia grupy.
3. Wspólne opracowywanie koncepcji i programu warsztatu.
4. Koordynacja wystąpień i kontaktu trenerów z grupą.
5. Ewaluacja zajęć jako podstawa ciągłego rozwijania warsztatu.

10. BUDOWANIE POZYCJI NA RYNKU SZKOLEŃ
1. Czynniki kształtujące rozpoznawalność i wiarygodność trenera.
2. Gromadzenie praktyki zawodowej i referencji potwierdzających jakość.
3. Prezentowanie doświadczenia w serwisach społecznościowych i własnych materiałach.
4. Rozwijanie rozpoznawalności jako eksperta w wybranej dziedzinie.

11. SZKOLENIA BIZNESOWE Z PERSPEKTYWY ZAANGAŻOWANYCH STRON
1. Uzgadnianie oczekiwań HR, menedżerów, pracodawców i uczestników.
2. Odróżnianie długofalowego procesu rozwoju od pojedynczego szkolenia.
3. Wybór sposobów diagnozowania potrzeb i luk kompetencyjnych.
4. Reagowanie na oczekiwania ujawnione w trakcie zajęć, których nie przewidywał program.

12. PODSUMOWANIE I DALSZY ROZWÓJ
1. Odniesienie efektów warsztatów do początkowych celów i wyzwań uczestników.
2. Zebranie opinii w ankiecie oraz przygotowanie zwięzłego podsumowania ewaluacji.
3. Wskazanie możliwych kolejnych kroków w rozwoju trenerskim.