Szkolenia24h.pl
Predyspozycje Kariera i predyspozycje 40 pytań ok. 18 min 8 obszarów

Czy praca nauczyciela jest dla Ciebie? Sprawdź swoje predyspozycje

Samoocena pokazuje, które zachowania potrzebne w pracy nauczycielskiej są dla Ciebie naturalne, a które warto rozwijać.

Praca nauczyciela wymaga połączenia wiedzy przedmiotowej z umiejętnością jasnego wyjaśniania, udzielania informacji zwrotnej, angażowania uczniów, prowadzenia klasy, dostosowywania nauczania i refleksji nad własną praktyką. To narzędzie jest samooceną rozwojową, a nie testem psychometrycznym ani narzędziem selekcyjnym.

Co sprawdza test?

Samoocena obejmuje osiem obszarów: jasne tłumaczenie i informację zwrotną, cierpliwość, relacje i empatię, zarządzanie klasą, motywowanie uczniów, elastyczność i indywidualizację, organizację i współpracę zawodową oraz refleksyjność, etykę i rozwój.

Dla kogo?

Dla osób rozważających zawód nauczyciela, studentów przygotowujących się do pracy edukacyjnej, trenerów i osób prowadzących zajęcia z grupami.

Jak działa test?

Narzędzie zawiera 40 punktowanych pytań w kilku formatach: scenariusze sytuacyjne, pytania o częstotliwość oraz pytania „najbardziej / najmniej podobne”. Każdy z ośmiu obszarów jest oceniany przez pięć pytań wpływających na wynik.

Część testowa

Odpowiedz zgodnie z tym, jak działasz naprawdę

Nie szukaj odpowiedzi „idealnej”. Najbardziej użyteczny wynik otrzymasz wtedy, gdy wybierzesz odpowiedzi najlepiej opisujące Twoje rzeczywiste zachowania i decyzje.

40
pytań
Twój postęp
Uzupełnij wszystkie wymagane pytania
0 / 40
Instrukcja

Odpowiadaj na podstawie swoich rzeczywistych lub najbardziej prawdopodobnych zachowań, a nie tego, jak powinien zachować się idealny nauczyciel. Jeżeli nie masz doświadczenia w pracy z uczniami, odwołuj się do podobnych sytuacji z tłumaczenia innym, prowadzenia grupy, współpracy, udzielania informacji zwrotnej lub stawiania granic. W pytaniach „najbardziej / najmniej” wybierz zachowanie najbardziej i najmniej podobne do Ciebie. Samoocena nie jest zwalidowanym testem psychometrycznym, egzaminem ani narzędziem rekrutacyjnym. Wynik nie potwierdza formalnych kwalifikacji i nie przesądza o przyszłej skuteczności w zawodzie.

1
Jedna odpowiedź wymagane

Po Twoim wyjaśnieniu część uczniów rozwiązuje zadanie poprawnie, a część nadal stosuje błędny sposób. Co robisz?

2
Jedna odpowiedź wymagane

Jak często, gdy ktoś czegoś nie rozumie, potrafisz znaleźć inny sposób wyjaśnienia tego samego zagadnienia?

3
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń rozwiązał zadanie błędnie, ale zastosował poprawny pierwszy krok. Jakiej informacji zwrotnej najchętniej udzielasz?

4
Najbardziej / najmniej wymagane

Gdy tłumaczysz coś drugiej osobie, wybierz zachowanie najbardziej i najmniej podobne do Ciebie.

Wybierz odpowiedź, która najlepiej Cię opisuje.

Wybierz odpowiedź najmniej pasującą do Ciebie.

5
Jedna odpowiedź wymagane

Kończysz wyjaśnianie nowego zagadnienia. Jak najchętniej sprawdzasz, czy uczniowie rzeczywiście je zrozumieli?

6
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń po raz kolejny popełnia ten sam błąd mimo wcześniejszych wyjaśnień. Co robisz?

7
Jedna odpowiedź wymagane

Jak często zachowujesz spokój, gdy ktoś potrzebuje znacznie więcej czasu niż Ty, żeby coś zrozumieć?

8
Jedna odpowiedź wymagane

Podczas zajęć uczeń zadaje po raz trzeci bardzo podobne pytanie. Co najbardziej przypomina Twoją reakcję?

9
Najbardziej / najmniej wymagane

Wybierz reakcję najbardziej i najmniej podobną do Ciebie, gdy ktoś uczy się wolniej, niż oczekiwałeś.

Wybierz odpowiedź, która najlepiej Cię opisuje.

Wybierz odpowiedź najmniej pasującą do Ciebie.

10
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń długo dochodzi do odpowiedzi i popełnia kilka błędów po drodze. Klasa zaczyna się niecierpliwić. Jak reagujesz?

11
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń, który zwykle jest aktywny, od kilku dni nie pracuje i reaguje niechętnie. Co robisz?

12
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń zwykle punktualny i przygotowany zaczyna często spóźniać się i nie oddaje zadań. Nie znasz przyczyny. Co robisz najpierw?

13
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń reaguje bardzo emocjonalnie na słabą ocenę. Co robisz?

14
Najbardziej / najmniej wymagane

W relacji z uczniem wybierz zachowanie najbardziej i najmniej podobne do Ciebie.

Wybierz odpowiedź, która najlepiej Cię opisuje.

Wybierz odpowiedź najmniej pasującą do Ciebie.

15
Jedna odpowiedź wymagane

Rodzic lub opiekun zgłasza, że jego zdaniem zbyt surowo oceniasz ucznia. Masz dokumentację pokazującą zastosowane kryteria. Co robisz?

16
Jedna odpowiedź wymagane

Kilku uczniów zaczyna rozmawiać i przeszkadzać podczas lekcji. Co robisz?

17
Jedna odpowiedź wymagane

Jak często, gdy musisz zatrzymać niepożądane zachowanie w grupie, potrafisz zrobić to krótko i spokojnie bez wdawania się w publiczny spór?

18
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń podważa Twoją decyzję przy całej klasie. Co robisz?

19
Najbardziej / najmniej wymagane

Wybierz zachowanie najbardziej i najmniej podobne do Ciebie w sytuacji naruszania ustalonych zasad.

Wybierz odpowiedź, która najlepiej Cię opisuje.

Wybierz odpowiedź najmniej pasującą do Ciebie.

20
Jedna odpowiedź wymagane

Wprowadziłeś zasadę dotyczącą pracy w ciszy podczas krótkiego zadania. Kilku uczniów jej nie przestrzega, choć zadanie wykonują. Co robisz?

21
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń mówi: „Nie widzę sensu tego zadania”. Która reakcja najbardziej odpowiada dojrzałemu podejściu do motywowania?

22
Jedna odpowiedź wymagane

Jak często, gdy grupa traci zainteresowanie, zmieniasz przykład, sposób zadania pytania albo poziom wyzwania zamiast jedynie zwiększać kontrolę?

23
Jedna odpowiedź wymagane

Klasa reaguje obojętnie na temat, który według planu miał być ważnym punktem lekcji. Co robisz?

24
Najbardziej / najmniej wymagane

Wybierz reakcję najbardziej i najmniej podobną do Ciebie, gdy druga osoba wyraźnie traci zainteresowanie nauką.

Wybierz odpowiedź, która najlepiej Cię opisuje.

Wybierz odpowiedź najmniej pasującą do Ciebie.

25
Jedna odpowiedź wymagane

Uczniowie wykonują obowiązkowe zadanie poprawnie, ale bez zaangażowania. Możesz zmienić sposób pracy bez zmiany celu lekcji. Co robisz?

26
Jedna odpowiedź wymagane

W klasie część uczniów kończy zadanie po 5 minutach, a część potrzebuje znacznie więcej czasu. Co robisz?

27
Jedna odpowiedź wymagane

Jak często potrafisz zmienić wcześniej przygotowany plan, gdy widzisz, że sposób działania nie działa?

28
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń zna odpowiedź, ale ma trudność z wypowiedzeniem jej na forum klasy. Co robisz?

29
Najbardziej / najmniej wymagane

Wybierz zachowanie najbardziej i najmniej podobne do Ciebie, gdy grupa jest bardzo zróżnicowana.

Wybierz odpowiedź, która najlepiej Cię opisuje.

Wybierz odpowiedź najmniej pasującą do Ciebie.

30
Jedna odpowiedź wymagane

Po krótkim sprawdzeniu rozumienia widzisz trzy grupy: uczniów gotowych na trudniejsze zadanie, uczniów pracujących poprawnie i uczniów nadal mających problem z podstawą. Co robisz?

31
Jedna odpowiedź wymagane

Masz jednocześnie przygotować zajęcia, sprawdzić prace i uzupełnić dokumentację, a wszystkiego nie da się zrobić dziś na tym samym poziomie jakości. Co robisz?

32
Jedna odpowiedź wymagane

Jak często w sytuacji wielu równoczesnych obowiązków potrafisz ustalić, co jest naprawdę najważniejsze?

33
Jedna odpowiedź wymagane

Rodzic chce natychmiast omówić trudną sytuację dotyczącą ucznia, ale za kilka minut zaczynasz lekcję. Co robisz?

34
Jedna odpowiedź wymagane

Widzisz, że inny nauczyciel znalazł skuteczny sposób pracy z klasą, z którą Ty masz trudność. Co najbardziej przypomina Twoją reakcję?

35
Jedna odpowiedź wymagane

Inny nauczyciel zwraca uwagę, że sposób organizacji wspólnego projektu utrudnia mu wykonanie jego części. Co robisz?

36
Jedna odpowiedź wymagane

Lekcja nie osiągnęła zakładanego celu, choć uczniowie byli aktywni. Jak interpretujesz tę sytuację?

37
Jedna odpowiedź wymagane

Jak często po trudnej sytuacji zastanawiasz się nie tylko nad zachowaniem drugiej osoby, ale też nad tym, co sam mogłeś zrobić inaczej?

38
Jedna odpowiedź wymagane

Uczeń prosi o inne warunki wykonania zadania ze względu na udokumentowaną potrzebę edukacyjną. Pozostali uczniowie wykonują zadanie w standardowej formie. Co robisz?

39
Najbardziej / najmniej wymagane

Wybierz zachowanie najbardziej i najmniej podobne do Ciebie po otrzymaniu krytycznej informacji zwrotnej.

Wybierz odpowiedź, która najlepiej Cię opisuje.

Wybierz odpowiedź najmniej pasującą do Ciebie.

40
Jedna odpowiedź wymagane

Po semestrze zauważasz, że jedna z metod oceniania nie pokazywała dobrze postępów części uczniów. Co robisz?

Ostatni krok

Gotowe? Zobacz swój wynik

Po wysłaniu odpowiedzi otrzymasz wynik ogólny oraz analizę poszczególnych obszarów. Wynik będzie dostępny od razu.

FAQ

Najczęściej zadawane pytania

Czy wynik mówi, czy mogę zostać nauczycielem? +
Nie. Pokazuje jedynie profil predyspozycji i obszarów do rozwoju. Formalne kwalifikacje do zawodu nauczyciela są określone odrębnymi przepisami.
Czy trzeba lubić dzieci, żeby dobrze wypaść? +
Nie. Samoocena skupia się na zachowaniach ważnych w pracy edukacyjnej, takich jak tłumaczenie, cierpliwość, relacje, granice i organizacja.
Czy introwertyk może być dobrym nauczycielem? +
Tak. Sam styl osobowości nie przesądza o jakości pracy nauczyciela.
Czy wysokie wyniki oznaczają, że będę dobrym nauczycielem? +
Nie automatycznie. Wynik opisuje predyspozycje, natomiast praktyka, przygotowanie merytoryczne i pedagogiczne oraz rozwój zawodowy nadal mają duże znaczenie.
Czy rankingi wpływają na wynik? +
Nie. Służą wyłącznie do lepszego opisania profilu i preferowanego sposobu działania.
Czy to jest profesjonalny test psychologiczny lub rekrutacyjny? +
Nie. To rozwojowa samoocena przygotowana do refleksji nad zachowaniami ważnymi w pracy nauczycielskiej. Nie została zaprojektowana jako zwalidowane narzędzie psychometryczne ani selekcyjne.
Czy niski wynik oznacza, że nie powinienem zostać nauczycielem? +
Nie. Wiele umiejętności nauczycielskich rozwija się dzięki przygotowaniu, praktyce, obserwacji innych nauczycieli i informacji zwrotnej. Ważniejsze od samego wyniku są konkretne obszary do rozwoju.
Co zrobić, jeśli nie mam jeszcze doświadczenia w szkole? +
Odpowiadaj na podstawie podobnych sytuacji z prowadzenia grupy, tłumaczenia innym, współpracy, udzielania informacji zwrotnej lub stawiania granic. Wynik osoby bez praktyki należy interpretować szczególnie ostrożnie.